四体会第六段中划线句子的妙处,选文第六段

《第一朵杏花》的第6段在课文中是什么意思

《第一朵杏花》是苏教版四年级下册第1单元的第二篇课文。本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

是谁为我造了这么好的房子？”这时，房子中涌出了许多人，有炮手的朋友，有炮手的亲人，有炮手的邻居、、、。“炮手，你真厉害。”“你真了不起。

苏教版四年级语文下册按课文内容填空 姓名： * 这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 、 。《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作 和 ，把枝叶比作 。其中5小节着重讲了 的作用和意义。

范读课文 出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？范读后根据提示讨论分段。说说段意。

怎样在语言环境中理解词语？2006-2-18同学们，咱们第八册的第二课是《第一朵杏花》，课后第四题要求我们“读下面的两句话，体会带点词语的作用”。这两个句子是：（1）、“是呀，杏花开了。

四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。指名练读。

父亲的自行车第六段划线部分的景物描写有什么作用

1、.“淡淡地”突出了父亲对子女的舔犊情深，刻画了父亲心中子女的安危要远大于自身的安危，一个高大的父亲形象跃然纸上。

2、手把手教我写的。给我打蚊子。2。 “父亲，我买纯丝内衣”，这表明他的父亲是怕伤害我的皮肤，问我穿纯棉内裤拉杆，这些细致入微的父亲更爱。3。

3、第六段写父亲为“我”送行的情景，重点描写父亲的背影，表现父子间的真挚感情。丧事完毕，因为父亲要到南京谋事，“我”也要回北京念书，所以父子便一路同行到了南京。

4、写意描绘了月夜帆船从颜色，气味和声音，午夜寻的几幕场景和充满水乡使用了大量的修辞手法，生动的静态到动态，并增加景物描写的作用，抒情的色调，下个月水城描绘清新悠远，梦幻般的散发着清香的江南的土壤，添加文章的异域色彩。

品味文中划线句子的妙处

1、．摄　瞩　郎　展 2．夜莺　万众瞩目的歌唱家，一定要为听众一展歌喉。它一段接一段，一首接一首地唱，简直就像在开个人演唱会 3．那摄人心魄的婉转啼鸣……在泛着月光的涟漪里摇曳。

2、交代故事发生的背景，增加文章的真实性，以恶劣的环境为葵花子在昆仑山生长的不易做铺垫。从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。

3、把嫩蕊比喻成黄金一样珍贵，再与体积很大的叶瓣形成鲜明对比。表现出了桂花蕊对生命的渴望，顽强的生命力。

4、正心急火燎地等待着自己的孩子，有的家长三五成群的在一起闲聊，有的在校门口张望着自己的孩子，还有的家长目不转睛的盯着手机。放学后的校园可真安静，我想它也该休息休息了，明天我们会再次回到它的怀抱。

5、第②段在文中有什么作用？请简要分析。紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。句子赏析： 高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击。

如何鉴赏文中划线句的妙处?

．是园中的菊花，1分；是父亲的象征，1分；是母亲对父亲的深情，1分。2．推托、拒绝。1分。主动要求，1分。盼望，1分。3．交代了母亲菊花开再拍照的原因。1分；写出了父亲的高洁品格。

记叙文常用表现手法及作用（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 对比。 运用对比手法描写人物，刻画性格。 描写人物，刻画性格。

一般划线句的作用可以从两个方面来分析，一是内容上，二是结构上。

结构上：根据划线句的位置确定其在结构上的作用。

紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。句子赏析： 高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击。